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发布日期2018-11-28

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至于如何把手机带进六级考场,小朱自己也有着一套“独门秘籍”——把手机藏在不透明的空水杯里带进考场。当然,这需要足够的胆量。“我会在上午考四级的时候去考点‘踩点’,看看今年查得严不严。”小朱告诉记者,他发现金属探测器虽然看起来已经防备得算严实了,但其实还是有空子可钻的。比方说当学生们一窝蜂地挤进考场的时候,监考老师一般就简单地在口袋等部位探测一下,而鞋子和文具啊水杯啊之类大多是金属探测器的“盲点”。“查得不严的话,我就把手机放在杯子里带进考场,查得严的话就塞鞋子里。”

记者日前通过对兰州市部分中小学校采访了解到,同学们课间谈论的多数还是关于地震的话题,虽然兰州只是余震影响区,但许多孩子在心理上还是有些紧张。

学院专门出台一系列制度,鼓励学生参加学科竞赛、到实验室开展研究、参加各类技能培训、考取各种证书、申请专利或者发表论文等各种形式的创新活动,并要求学生用相应的创新成果来申请授予相应的创新学分,所有本科学生在申请毕业时必须获得两个以上的创新学分,如果不能获得这两个创新学分,将意味着不能顺利毕业。

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  中小学语文素养应该包括五个层面:文化传承、精神涵养、现代思维、社会应用、语文才能,而现在有很多阅读选本为了突出“人文性”,只有前两者,后三者或者缺失、或者被掩盖了。  华东师范大学出版社出版的“新课标语文学本”系列丛书,全面体现“大语文”概念,重视辅读的自主阅读,为我们展示了语文学科转型中的新阅读指向。  随着新课程改革的展开,语文学科正逐步从原来机械、刻版、教条的应试技术化倾向,转向“致力于学生语文素养的形成发展”,“大语文”教育的观念日渐深入人心,“人文精神”在各种语文读本中得到极大的重视和充分的体现。然而在强调“人文性”的同时,“矫枉过正”的现象也开始出现,语文的“工具性”被简单地归结为语法知识和应用说明能力,并被当成应试教育的附属品遭到全面否定。  《语文课程标准》中提出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。很显然,语文首先是“最重要的交际工具”,是其他学科的书写基础,在提倡“人文性”的同时,决不能抹煞语文基本的工具作用。因而,在“新课标语文学本”主编倪文坚教授看来,中小学语文素养应该包括五个层面:文化传承、精神涵养、现代思维、社会应用、语文才能,而现在有很多选本为了突出“人文性”,只有前两者,后三者或者缺失、或者被掩盖了,这是不符合新课标精神的。  正是基于对这一现象的深刻认识,出于纠正这种“非此即彼”改革偏向的意愿,“新课标语文学本”在选文和编写过程中,既重视人文精神的凸现,同时也不放过语文应用乃至语法知识,力求全面体现“大语文”概念。以初中版第三册为例,书中既有“精神修养”、“文化意向”这样充满人文气息的单元,亦有“语文应用”、“语言向度”这样着眼于交际应用的单元;既有《篆刻欣赏》、《咖啡或者茶》这样培养艺术修养、陶冶生活情操的文章,亦有《我们肚子里的食客》这样的科普说明文和《美丽人生》这样的电影简介;既有对优美语句的感性赏析,亦有对文言语法句式的深入分析。正如丛书的总主编余秋雨先生所言,这套学本的特点之一,是呈现出学生的全面素养的整体观照,拓宽了“语文”的基本范畴,真正实现了“大语文”的概念。  培养学生的自主学习能力,是新课程改革的重要内容之一。各种语文课外书籍的阅读,正是培养学生自主学习语文能力的重要方式。然而,自主学习并不意味着学生就可以天马行空,不需要引导。学科功用决定了语文读本不同于普通的文学读物,而应该给予学生一定的引导,使学生进行的不仅是一项普通的阅读过程,而且是特殊的学科学习过程。在重视辅读的自主阅读这一点上,“新课标语文学本”又一次走在了国内同类读物的前头。  主要供学生自主学习使用的“新课标语文学本”,在给予学生充分的阅读自由和广阔的探索性阅读空间的前提下,也提供了充分的阅读指导。在具体操作上,每个单元前设有明确的“重点素养目标”和“一般素养目标”,并设有导读来阐释单元内容的价值所在;每篇文章又依据素养目标进行具体注解;每个单元后设有“语文活动与写作实践”和“单元素养测评”,环环相扣,最大限度地发挥选文的启示作用,突出其重点语文素养。  更重要的是,此书对于作品的指导并非如同旧有的“归纳中心思想”、“划分段落”似的辅读方式,而是做出了人文化的尝试。品读着王安忆的《中秋》,再看“平湖、秋月、闲坐、小吃、团圆,而蒙蒙细雨,似诉别后相思,又增添了一份别后情意,这是具有中国特色的生活情趣”这样优美的辅读语句,相信一定能够使学生对文章产生浓厚的兴趣,加深对文章的理解。即使是在“文言文句式”这样具有明显工具色彩的单元里,对文言文的赏析也同样闪现着人文色彩,比如《狙公》一文中的一段辅读:“人最可贵的精神是独立与自由。当读到猴子们‘破栅毁柙’,‘相携而入于林中’时,你是否感到一丝快意”,可以想象在读到这段文字时,学生将会与古人产生更多的共鸣,也会对古文产生除字义和句式以外的兴趣。  《中国教育报》2006年6月15日第6版

孙虹:近年来,随着我院研究生教育综合实力的增强,报考人数和招生人数逐年增加。2007年报名人数是1487人,录取516人;2008年报名人数是1616人,录取540人;2009年报名人数是1639人,录取579人,其中包含2009年首次招收的48名全日制专业学位硕士研究生。

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玉溪市教育局局长李世华认为,要促进各级各类教育协调发展,必须大力发展职业教育。中职教育不仅在普及高中阶段教育、提升人口受教育年限方面承担重要任务,而且是经济发展的“助推器”,是社会和谐与教育公平的“平衡器”。

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